自闭症儿童大多需要学习如何从环境中寻找线索,而运用辅助可以帮我们教孩子。经常看见教室里所有的孩子都在排队等着去休息,而自闭症学生坐在座位上,似乎置之度外。因而我们可以不失时机地辅助他学习找线索:“你现在可以排队休息一会儿,卡尔。当你看到其他孩子在排队,你也可以这样做。”通过反复的辅助与练习,卡尔会开始将自己的行动与环境的线索联系起来,这样一来,也减少了他对老师的依赖。对教师而言,需要认识到前述的口头提示实际上要求孩子两个步骤:去排队和学习寻找环境线索的社会技能。对于有些孩子,尤其那些社会思维能力受损的孩子,这样要求可能太难了。在这种情况下,可以首先使用非言语提示,如肢体或位置辅助,直到孩子取得成功,然后再加入言语元素,培养他寻找线索的能力。
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