二、中小学体育学科的知识、能力、情意目标的设置
教学目标是体育教学活动的起点和归宿，是一个非常重要的体育教学理论与实践问题。但目前无论在体育教学实践还是理论研究中，体育教学目标的分类及制订极其纷杂，有些教学目标的分类及制订已严重背离了体育课程的性质与特点。认识及操作上的混乱将直接影响体育教学的实施及其效果，因此，体育教学目标的分类研究已成当务之急，我们试从知识、能力、情意三方面设置目标。
（一）中小学体育学科的知识目标的设置
体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。对应的知识目标主要属于五个学习领域的运动参与目标。通过体育与健康课程的学习，学生将达到以下目标：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。