无论如何也要给你的孩子充足的时间来回答。听，理解，然后说出来，这是一个复杂的沟通过程，对普通孩子来说可能只需要十亿分之一秒，但对我们的孩子来说却不是这样的。不能急于重复问题、发表评论，也不要急于替他把话说完。
如果你非常确定他知道这个词，但就是想不起来了，你可以在提供选择的句子里呈现这个词作为提示：“你是说想要火鸡三明治还是花生酱三明治呢？”
小创意
自己在家做图片卡很容易：从杂志、目录和商场广告中剪下来一些图片，粘贴在索引卡上，然后在图片下方写上物品的名称。如果需要的话也可以塑封起来，也可以在上面打孔，按主题将图片穿起来做成便携式的。
辅助技术，不只是键盘
辅助技术是《残疾人教育法》（IDEA）中提供的一项服务，帮助有语言沟通障碍的学生达到之前无法达成的目标和成果。辅助科技用具如电脑就其本身而言，只是一种辅助工具，并不是教育的目标。重点在于可以找到有效的支持策略，能照顾到孩子所有的生活方面，把更多的任务变为可能。
→希望同学们在这个活动中做什么？
→希望自闭症的学生做什么？
→这个活动的学习目标是什么？
→怎样能让这个独特的学生最好地获得信息，比如：他的学习方式是怎样的？
→我们如何能检查孩子真的学习了？