研究介绍
学校背景介绍
本研究分别在两所学校采集数据。第一所为洛杉矶市内一所小学（以下简称浸入式小学），该学校自2009年起提供中文浸入式项目。该学校所采取的浸入式教学模式为部分沉浸模式，即从学生上学第一天起，每天接受英文授课和中文授课的时间各占一半。第二所为洛杉矶市内一所始于1967年的中文学校（以下简称中文学校），学校在周六授课。两所学校同在一个社区，且均采用《美洲华语》作为中文教材。两所学校均使用繁体字，学生尚未系统学习拼音，三位任课教师（浸入式两位，中文学校一位）均为台湾移民。其中浸入式项目的两位教师持有在加州执教的执照，正式的教学经验均在五年以下。中文学校的教师在台湾时为小学教师，但并无在美国主流学校教学的经验。
被试
共有38名（N=38）来自浸入式小学的学生（平均年龄为七岁两个月）及23名（N=23）来自中文学校的小学生（平均年龄为七岁五个月）参加了本研究。两组被试年龄无显著差异。
在参加本研究的38名浸入式小学生中，有3名学生的双方父母均以中文为母语，有7名学生的父母中有一方以中文为母语。在23名中文学校的小学生备试中，除有3名学生的父母有一方以英文为母语，其他学生的父母均以中文（或方言）为母语。