一、课堂设计
课堂是实现课程教学的第一现场，我们首先重视课堂设置，坚持推动课堂教学的改革和优化，通过合理的课堂设置，充分利用课堂时间，向课堂“40分钟”要质量，实现课堂教学的最优化。
教务处注重加强对老师课堂教学的效果评估，制订了“广大附中课堂教学优化指导细则”，及时总结课堂教学效能高的老师的优秀经验，通过示范课、专题讲座、优秀教师工作室等方式加以大力推广。学校提倡以“学案教学”等有效的教学模式为抓手，认真落实“以生为本”“以学定教”的原则，真正把学生的“学会”“会学”放在教学的重要位置。学校要求老师们要重视激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生主动学习的积极性。要求老师一定要明确教学中的“产出”比“投入”更重要。教务处加强了教学工作的过程管理，认真落实指导、检查和督促职能，引导教师树立教学效能观，向课堂教学效率要成绩。
短短的课堂40分钟，体现的是课堂教育价值。因此，把课堂还给学生，让课堂充满活力，转变教师自身角色，由教学的操纵者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识，变为主动、愉快地学习。
教育教学是学校的中心工作，其他各项工作应有利于教育教学工作的开展。广附的教学工作以“加强基础，突出素质，注重能力，引导创新”为指导思想，以“学生为主体，教师为主导”为原则，重视因材施教，开发学生潜能，使他们具有自主发展和可持续发展的能力。这是我们在理解“高效教学”理论的基础上提出的教学思想。如今推行的素质教育，就是要把课余时间还给孩子，让他们充分发展个性，拓展思维。此举一出，立刻深受广大师生的欢迎，但同时带来了另一个问题，就是教学时间减少了，可教学任务却没有变。于是，如何利用有限的时间，高效地完成教学任务，就成了亟待解决的问题。针对这些问题，我们在课堂设计上做了如下努力。