(二)职业技术教育学学科的价值取向问题
任何一门学科要想得以产生并不断发展，在很大程度上依存于两个基本条件：即经济社会发展的客观需要和学科自身发展逻辑规律的必然要求。由此，学科研究和建设就会表现出“以问题为中心”和“以学科为中心”两种截然不同的价值取向。前者主要是指职业技术教育学学科建设与发展必须针对职业技术教育改革与发展过程中所遇到的实际问题或困惑，做到适应并服务于经济社会发展的客观需要；后者主要是指职业技术教育学学科建设和发展必须遵循学科自身所具有的、不以人的意志为转移的逻辑规律，做到保持自己的学科独立和学科边界。传统研究更多地强调“以问题为中心”的研究取向，因为“职业技术教育学科是在发现、探讨和解决职业技术教育实际问题的过程中获得其生命力的，职业技术教育实践赋予和发展了职业技术教育学科的独立性和独特性”②。但是，重视学科研究与建设的“问题导向”,并不是说以问题为唯一，而是指在研究实际问题的同时，一定要把它置于学科的视野之上，反对完全脱离学科建设而“就问题研究问题”,因为这有可能会造成对学科发展本质和规律的僭越或违背。也就是说，切记不能简单地对二者进行“孰轻孰重”或“孰主孰次”的主观判断，如果单纯强调问题而忽视学科，或者单纯强调学科而忽视问题，都很有可能会造成职业技术教育学学科研究和建设的迟滞甚至阻碍，是我们必须注意加以避免的。我们应当把“问题取向”和“学科取向”辩证地结合起来，因为“从职业技术教育学科自身建设来讲，判定标准应该牢牢立足于是否增强职业技术教育学的实践指导价值，以及是否推进职业技术教育学科的繁荣”①。唯其如此，才能推动职业技术教育学学科的发展和繁荣。