中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会所做的全国性调查显示，28岁以下的城市青年，希望自己的子女将来能拥有博士以上学历的占44.5%；希望子女能拥有大学以上学历的占92%。28岁以下的城乡青年，希望自己的子女将来能拥有博士以上学历的占41%；希望子女拥有大专以上学历的占76%。而与此形成巨大反差的是，当时我国同龄人口的高等教学入学率还不到15%。
这说明两点：一是中国父母对孩子期望普遍过高，而且高得不切实际。试想，哪个国家、哪个年代能做到博士生占44.5%这样的高比例！二是表明，父母为了实现上述希望，今后必然还会对孩子持续不断、变本加厉地施加学习压力，孩子的强迫性厌学还会越来越严重。
改善家庭教育环境
孩子进入学校时已经不是一张白纸，其受家庭背景、社会环境、同伴的影响，对学校教育构成了强大的推动或抵消作用。我们平常所说的生源素质，指的就是这种教育社区环境和学生原有背景。
适当关心孩子的学习
适当关心孩子的学习，就是既不能关心太多，也不能缺少关心。前者容易造成强迫性厌学，后者容易造成放任性厌学。较好地拿捏好这个度，才能让孩子感到父母的关心和爱。